在语文教学中传承中华传统文化
在语文教学中传承中华传统文化
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今年年初，我观看了中央电视台制作的一个特别节目《中国诗词大会》，感受特别深刻，这个节目以弘扬中华传统诗词之美，促进中华传统文化的传承和发扬为宗旨，采取电视竞赛的形式，展现了许多诗词爱好者的知识底蕴和个性风采。受其影响，这两天我又把书架上由张岂之主编的《中国传统文化》细细品味了一遍，受益匪浅，这本书深入浅出地介绍了中华传统文化的博大精深，源远流长，从中国文化的开端——炎黄时代到古建筑、文物殿堂，从中国医药学与养生学到中国书法、绘画，从人文文化到传统教育……无不闪耀着中华民族智慧的光芒。在领略传统文化美的同时，我也在思考这样一个问题：在语文课堂教学中如何更好地传承中华传统文化呢？
前段时间，我们学校开展了以“孝敬、友善、节俭、诚信”为主要内容的国学经典诵读活动，要求由各个班级的语文老师根据班级实际情况，自主确定经典诵读活动的篇目、形式。我们班级确定的篇目是孩子们自己通过班级qq群讨论交流后决定的，分别是《弟子规》和《论语》，孩子们充分利用每天的早读时间、语文课课前五分钟等时间，在班长的带领下诵读老师布置的内容，做到熟读成诵。一开始，孩子们对于这些国学精粹，心生不屑，很难亲近，后来，我们通过亲子共读、师生共读，共同学习，共同成长，慢慢地进入了良性循环，大人只走了一小步，没想到孩子们却走了一大步。经过一段时间，孩子们把《弟子规》背得滚瓜烂熟，而且能用《弟子规》来规范自己的行为了。还记得我们班泽泽家长给我打来的一通电话，她说，我和孩子现在一起学习《弟子规》，并按上面的内容一点一点去做，觉得孩子的心越来越安定，事情做得越来越有条理了，过去泽泽脾气很急，容易发脾气，现在他想发脾气时，就想着“怒是猛虎、忿思难”，使自己的情绪慢慢地缓下来，当然我们家长，也要做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ……听完泽泽家长的话，我感触挺多，了解学习中国传统文化的益处绝不仅仅是提高语文能力而已，有时候可以让我们拥有一颗宁静平和的心态去对待日常生活中的每一件事。
后来通过这个活动，我们班级还进行了延伸和拓展，比如中午上课前十分钟，我们会进行“配乐美读”活动，每天1-2个孩子按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了孩子们节律美读的能力，而且使他们受到了美的熏陶，可谓一举两得。
我们班级的孩子还通过自己制作ppt的形式，进一步感受、体悟传统文化带给他们的影响。一开始，我对他们的“成果作品”嗤之以鼻，没放在心上，心想只是应付了一次作业，能制作的有多好。可是后来，当我把一份份ppt作品打开的时候，我惊呆了，一张张幻灯片画面制作精美，图文并茂，把古诗词配以背景音乐展示出来了，没想到，才三年级啊，孩子的能力真是不可限量，这还不算，上语文课时很多学生跃跃欲试，主动上台给同学们诵读并讲解古诗词的含义，表达清晰、感情充沛，其他学生也认真倾听、交流互动，一堂课下来，大部分学生的思维活跃，情绪高涨，敢于交流表达，乐于和别人分享自己的劳动成果。瞧着孩子们对国学经典文化的一步一步的亲近，我心那个欢喜哟，中华传统文化具有的强大的力量，只要稍加引导，孩子们就会被传统文化的魅力深深吸引。
现在我们班的孩子已经诵读了很多国学经典，像《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》以及《古诗词必背70首》、《中华古诗词选读》等，孩子们积极地学以致用，在语文写作方面也有了深度，那种“一提作文，就头疼”的老大难问题，正在一点一点逐渐攻破！
静下心来想想，其实中华传统文化的弘扬需要每一位语文教师的努力，需要每一个学生的努力，更需要每一个国人的关注和努力，所以今后在语文教学中，我们教师应不遗余力地向孩子们进行传统文化渗透，使其发扬光大，使学生的民族自豪感以及爱国热情得到进一步培养和提升！（作者 淄博市博山小学 王艳艳）