聚焦高效课堂，潜心课堂研究——济南高新区凤凰路小学举行“三声五步”高效课堂研究展示活动

  鲁网11月1日讯 为进一步落实新课标，切实推进高效课堂教学改革，聚焦学生核心素养，济南高新区凤凰路小学进行了全员参与的“三声五步”高效课堂研究展示活动。

  语文组教师以积极饱满的教学热情、轻松自如的教学状态、生动巧妙的教学设计，让各自的课堂异彩纷呈，并在课后及时对每一堂课进行交流、研讨，提出可优化的方案，促进了教师之间互学互鉴，优势互补。通过反思，语文组的教师达成了这样的共识：要培养学生自主学习、善于思考、敢于质疑、乐于表达的能力；要设计灵活多变的课堂教学活动，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生兴趣，吸引学生注意力；要充分发展学生乐于表达、认真倾听、学会赞美的优秀品质。引导学生规范争辩方式，学会聆听，学会礼貌、有序表达出自己的观点，并学会怎样赞美别人。

  在对“三声五步”高效课堂教学模式的认真学习之后，数学组教师在教学实践中发现，引发学生的质疑和争辩，以及指导学生合作探究，对教师来说是最不好操控的步骤，因为这两个过程存在着很多的不确定性。因此，数学组教师在集体教研时间，着重研究了如何运用话术规范学生的质疑和争辩，又一起头脑风暴了引导学生合作研究的方式和方法。

  理论和实践的结合永远不是一蹴而就的，虽然有了一定的研究成果，但教师对较新的理念及模式需要熟悉的过程，仍然没有完全发挥出高效课堂的最大威力，相信在接下来的实践中不断总结，不断提升，会让“高效课堂”真正变得高效起来。

  英语组的四位老师的研究课各具特色，通过集体听评课，每个教师都有所反思，有所收获。 首先，要关注单元情境，关注图片中人物的名字、称呼，关注图片中人物的情绪变化，并借此引导学生发现问题。其次，要任务驱动，每节课都要有明确的任务，让学生学习的每一步都有目标，有的放矢，让学生在教师设计的教学活动中带着问题去学习、去质疑、去争辩、去赞美，有效实现教学评一体化。此外，加强师生、生生对话，通过活泼生动的Let’s chant活动、与生活密切相关的拓展活动等，在课堂上进行真实的对话和展示，将知识点进行整合，聚焦英语核心素养听、说、读、写、看的有效落地。

  音乐组教师认真备课、钻研教材、将“三声五步法”融入到执教课程中去，在实践中发现了很多问题，也有了很多收获，并针对这些问题与收获进行探讨反思，可以总结为：眼中有学生，心中有机智，口中有鼓励。眼中有学生。在上课的时候，教师应当关注所有学生，有的学生可能兴趣高涨、有的学生可能厌倦无聊，这时候应当去鼓励那些不愿参与的孩子们，而不是忽视他们的存在。

  心中有机智。教师对课堂的设想和预判有限，面对学生的真实反映，教师应当充分发挥教育机智，在学生的反应超出预判时，及时的给予合理的解释，并将课堂继续下去，决不能出现学生的反应超出预判，但是教师对学生的反应不理会，继续进行流程的情况。口中有鼓励。小学生对于音乐的理解比较模糊，容易出现不同观点，教师应当保护好学生的不同观点，珍视他们每一次的勇敢回答，不吝啬鼓励和表扬。

  体育组教师擅长课堂知识和游戏活动的有机结合，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣。在本次研究课中，教师创造情景吸引同学们积极参与，通过 “小青蛙找荷叶”“游泳操”、多种步伐相结合的跑步等游戏环节，使学生充分热身的同时调动其积极性。同时，在课中鼓励学生“积极想”“尝试做”。

  在教研活动中，教师们通过思维的碰撞，对“三声五步高效课堂”理论有了更进一步的认识，有了更深刻的理解，但作为体育教师，将继续致力于内化理论知识，将所学理论内容实践到自己的课堂中，进一步提高课堂效率和学生学习的效果。

  美术组三位老师通过丰富的课堂内容，层层相扣的环节设计，将美术课讲的细致透彻又生动有趣。评课环节，经过张校长的精准点评和教研组老师们的深入研讨，教师们认识到在以下方面还可改进和提升：其一，根据学情，选择合适的导入情境，既要通俗易懂，又要与学生产生共鸣，拉进与学生的距离，也可从贴近生活的小事物导入，不宜过长。其二，注意课堂细节，设计图形要符合学生的年龄特点，做到眼中有学生，心中有学生，才能让每一个环节的设计更有针对性、更到位。其三，对于造型表现的课型一定要注重方法的讲解与总结，在最后的欣赏范例环节，要始终注意欣赏的目的是巩固课中讲解的方法，要不断与前面知识点呼应，强化记忆与运用，让学生真正学会。

  “宝剑锋从磨砺出”，本次高效课堂研究课活动，每位教师且行且思，在实践中获取经验、反思成长，让新的教学理念与教学实践更好的融合，教学相长。凤小教师对“三声五步”高效课堂的研究不会就此止步，我们将以此为契机，凝心聚力再出发，为学科核心素养落地锐意前行。（本网记者）