批判“假语文”先找准病因

　　最近一两年，语文出版社社长王旭明一直在炮轰“假语文”。11月1日的亚洲教育论坛上，王旭明再次提出，当前语文教育最急迫的是要回归语和文。（11月3日《羊城晚报》）

　　不可否认，在当下语文教育教学过程中，确实存在一些违背语文教育教学规律的现象，把语文课上成了表演课、音乐课，偏离了语文教育教学的轨道。但是，就此把这种现象视为“假语文”，进行炮轰，推行所谓的“真语文”，笔者以为不符合语文教育的实际。

　　从一线语文教学实际来看，绝大多数语文教师能够按照语文教学规律上语文课，上的就是“真语文”，只有极少数语文老师在极少数时候上“假语文”。主要原因还不是语文教师不懂得语文教学规律，只是没有把握好道具和教学手段使用的度，犯了教条主义错误，是照抄照搬教科书和过度重视技术手段的结果。另一方面，语文老师把语文课上成“假语文”，基本上是在上公开课的时候才会把语文课上成“假语文”。因为语文教师只有弄“假语文”，把一堂正规、科学的语文课弄成了一场表演秀，才能符合教育行政主管部门划定的条条框框，才能符合脱离语文教育教学规律的考评要求和量化标准，这才是“假语文”的祸根。

　　语文课，在本质上与英语课等一样，都是语言文字课，有自己的教学规律。但是，这并不等于语文教学就不能使用PPT，不能在课堂上使用音乐、表演等道具和教学手段，关键是任课教师要把握好度。只要教学技术运用得适度，与课堂教学融为一体，那么对于上语文课来讲就是加分，这也是时代发展的必然结果。

　　总之，炮轰和批判背离语文教育教学规律的现象确有必要，但应当建立在实际情况之上，要实事求是。