历城二中荣获2020年度济南市基础教育教学改革成果评选一等奖

　　鲁网7月8日讯 随着新一轮课程改革的深入，如何提高学生的创新意识、创新能力成为当今教育面临的重要课题。历城二中着眼于当代社会发展对人才全面素质及综合能力的要求，不断探索高效的普惠创客教育模式，人工智能教育装备与教育教学深度融合研究与实践项目应运而出，并获得2020年度济南市基础教育教学改革成果评选一等奖。

　　何为人工智能与教育教学深度融合？历城二中人工智能装备研究负责人表示学校正致力于开发出一套基于人工智能技术的人工智能教学系统平台，把平台应用于各学科的日常教学及管理。实现平台、课程、教师、学生四者深入融合在一起，不可分离，从而改变现有的传统的教师现场讲授的教学模式。“实现教师和学生的双主体模式。把教师讲授、学生听讲的教学方式改变为教师不讲或少讲，学生利用平台自主学习各学科知识。教师改变课堂教学设计，把每节课的教学设计都录入人工智能教学系统，包含知识结构、学习目标、具体知识内容等，将知识内容设计成游戏关卡、微课、视频、动画、图文、帮助等各种媒体呈现方式。”高月锋介绍，通过人工智能教学系统平台中的教学设计和教学实施，把教师的教学主导功能以加强版方式体现出来，学生的自主学习主导以加强版方式体现出来。实现教师现场零讲授的学生自主学习模式。最终实现人工智能教育装备与教育教学的深度融合，重建学校教育育人结构与育人模式，全方位提高教育教学质量。

　　学习需要从兴趣出发，利用人工智能教学辅助平台的自主学习功能，进行自适应学习。“我们依据建构主义理论、认知科学，结合心理发展规律，注重趣味性和交互性，把课程知识学习和能力锻炼等环节以关卡形式巧妙设计到平台课程中，让学生通过图文、动画、视频、慕课等多种模式相结合的方式进行自主学习；利用选择、判断、填空、连线等多种交互式题目检测学校效果，真正做到因材施教，寓教于乐。”高月锋说道。

　　目前，人工智能教学辅助系统集平台、课程、实践器材三位一体，实现了学习方式的智能化、学习过程的智能化、学习评价的智能化。实现了精准教学，实现了个性化的双师教学，降低了对上课教师的要求。可以无门槛向各中小学快速推广，实现优质教育资源的共享，代表着未来教育发展的方向。

　　“这个项目的研究报告和发表的论文，可以为其他学校的研究提供思路和方法，把结论应用到教学中去，为教学研究提供数据支持和理论依据。”高月锋介绍，当项目成功后，该系统可以直接推广到其他任何学校，直接应用到各科的教学中去，改变学生的学习方式和教学方式，直接产生较大的社会效益。

　　此外，在相应的课程及配套的硬件器材方面，这些成果可以为开设这些课程的学校直接推广应用，直接解决学校在这些课程教学中存在的问题，甚至可以在全省甚至全国全面推广，可以最大限度的改变教育的现状。

　　为了让项目更好地开展，学校项目组自2008年开始涉及相关研究，积累了大量的课程开发经验，特别是从2018年开始，涉及人工智能学习系统的原型研究及部分功能实现，积累了一定的经验，并对学习模型进行了相关研究。

　　据了解，项目研究的具体内容有四项，一是人工智能教学系统平台的研发，这是整个人工智能教育装备的核心组成部分，是课程实施的平台，整个教学活动主要利用平台进行，它包含选课系统，过程性评价系统，结果性评价展示系统，教育教学管理系统，考试系统以及辅助教学的各种功能软件，它是以人工智能技术为核心的。二是基于人工智能教学系统平台的教学设计，这种教学设计和传统的教学设计不同，它充分利用人工智能技术、教育技术来设计、实施学习内容，体现了教师和学生的双主体地位，体现了加强版的教师主导作用和加强版的学生自主学习的个性化。三是基于课程内容的教学辅助软件和硬件器材，这是为最大限度实现因材施教的教育目的所做的设计，也是线上线下融合教育的实现方式，也是培养实践动手能力的主要装备。四是学习大数据的分析反馈，这是实现人工智能教育装备与教育教学深度融合研究的重要环节和手段，由它形成反馈闭环，为课题研究人员螺旋上升的深入研究提供保障，也使课题研究成果具有科学性和有效性的重要保障。

　　此外，项目还包含了教育理论、教学设计等教育教学层面的内容，也包含人工智能技术、大数据分析技术和教育技术等技术含量较高的部分，需要各方面的专业人员参与。因此，学校实行校企合作的模式，与教育科技公司合作，引入公司的产品经理、软件开发人员、硬件开发人员等。研究的四部分内容齐头并进，加强联动，课题组每周都要进行教研，协调各部分内容的研究进度。适时邀请相关的专家一起教研，请他们做指导。研究的同时，在中小学进行实施，以获得实时的数据。（本网记者）