为学生习作注入源头活水

  山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学

  为学生习作注入源头活水

  山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学党支部书记、校长 丛众

  地处沂蒙山区的山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学（以下简称“辛寨小学”）是一所典型的农村小学。多年来，学校以“生活教育”为办学理念，实施“生活之中求真知，点滴之间蕴大爱”的办学策略，依托得天独厚的农村生活资源，就地取材，带领学生融入绚烂多姿的农村生活，开展了一系列生活化作文教学改革，走出了一条从简单到不简单、从平凡到不平凡的发展之路。

  返璞归真

  让学生习作回归生活

  辛寨小学地处农村，服务于22个行政村，服务区总人口2.2万人。学校学生大部分是农民的子女，受时空条件限制，阅读面、知识面较窄，加之以前的作文教学案中写作和生活有割裂的现象，所以大部分学生愁习作、怕习作，作文教学如一潭死水。为改变这一现状，学校从2007年开始进行“扎根生活沃土，书写原生态作文”的课题研究，引导学生在生活中找案例、激灵感，开展生活化作文教学探索。2009年9月，辛寨小学全面推进“农村小学作文生活化教学研究”。“生活化”习作，就是以学生的生活世界为基础，先从丰富习作素材入手，挖掘生活资源，引导学生走进生活、体验生活、表现生活，再以“我笔写我心”为课堂抓手，让学生习作回归生活。

  扎根生活

  为习作注入源头活水

  农村学生与城市学生相比，他们与大自然有更多亲近的机会，辛寨小学的“生活化习作”更是把学生的一切生活作为习作的源泉，主要做到了以下四点。

  1.好玩的游戏——先玩再写。游戏是学生喜爱的活动，在游戏中，学生的精神是愉悦的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩了游戏之后写作文，学生就会有话可说、有情可抒。例如，学生创作出了《跳皮筋》《运动会》《趣事》《打乒乓球》《跳绳》等。

  2.美丽的景色——先观后写。小学生还不善于观察，特别是日常生活中对细节的观察习惯尚未养成，导致“可写的事儿满院子跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着”。因此，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅，就能找到很多新颖的写作素材。例如，《月季花》《樱花》《草坪》《冬青》《同学》《老师》等作文。

  3.有益的事情——先做后写。农村的生活丰富多彩，春天挖野菜，夏天捕鸣蝉，秋天斗蛐蛐，冬天堆雪人……这些是每名学生成长中难以磨灭的记忆，教师和学生们在校园内外一起体验着童年的快乐，在此基础上让学生自选角度，自由习作。这样学生们才思泉涌，一篇篇优秀习作就跃然纸上。

  4.有趣的耳闻——随听而作。小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。他们在学校里与同学交往，在菜市场听人们吆喝叫卖，在家里听父母讲一天的见闻……这些都不失为作文的好材料。例如，优秀作文《新闻》《电视剧》《故事》《笑话》等。

  改赏评展

  激发学生的习作热情

  教师主要通过以下四个方面激发学生的习作热情，提高学生的习作水平。

  1.修改。“文章不厌百回改”。学生完成习作后，教师先要求学生根据习作要求对自己的习作修改三遍，并在文章后面写上自己的评语。然后让同伴互相评改、互帮互助，在生生互动中取长补短。

  2.欣赏。让学生以学习小组为单位进行组内欣赏，小组内推荐出优秀的习作在班级内朗读，让全班学生欣赏。

  3.评价。教师选出几篇有代表性的学生优秀习文和问题习文，以点带面，指导学生有针对性地评价。教师让学生对习作发表意见；教师也可谈论自己的看法，在宏观方面评价：审题、立意、布局、谋篇，在微观方面评价：遣词造句、表情达意等。教师要多肯定学生的优点，多表扬鼓励，学生的不足之处也明确指出。

  4.展出。对学生和教师每次评出的优秀习作，教师及时进行收集，在班内展示栏里展出，并打印成电子稿，每学期装订成册或结集出版，极大地激发了学生的习作兴趣。

  “生活教育”

  引领学校发展

  目前，辛寨小学多名语文教师被评为作文教学特色教师，并在省级作文教学研讨会上执教公开课，学校的“生活化作文”教学研究，得到了潍坊市教科院的高度关注，并于2009年9月到辛寨小学进行调研；山东省教科所对辛寨小学在习作理论和实践方面进行指导。有农村丰富的生活这一“源头活水”的滋润，有改赏评展的激励促进，学生写出了原汁原味、有生命活力的习文，童心飞扬，童言无忌，童趣横生，先后有几百名学生的优秀习作在县、市、省级作文刊物上发表并获奖。

  2010年4月、2012年6月，辛寨小学先后被评为国家“语文主题学习”实验示范学校；2011年3月，实验课题“农村小学作文生活化探索与研究”被潍坊市教科院列为“重大教育问题行动研究”；2011年9月，实验课题“农村小学作文生活化习作探索与研究”被评为县级创新奖；2012年9月，辛寨小学被山东省教育学会作文专业委员会确定为作文实验基地，同时“生活化研究习作区域推进策略实践与研究”获临朐县政府部门教学成果一等奖；2012年10月，辛寨小学习作教学经验被多家权威媒体宣传报道；2013年1月15日，辛寨小学代表就“生活化习作的做法”在临朐县课堂教学总结会上作了典型发言；2014年1月，辛寨小学的“生活教育研究”课题，被列为潍坊市“十二五”规划课题；2014年3月，辛寨小学被“全国随笔化习作研究”课题研究总课题组吸收为实验学校；2016年5月25日，辛寨小学为潍坊市阅读能力提升工程区域推进观摩研讨会提供现场；2022年12月，辛寨小学被潍坊市教育部门评为规范汉字书写教育特色学校……

  今后，辛寨小学将依托得天独厚的农村生活资源，带领学生融入绚烂多姿的农村生活，继续进行生活化作文教学改革。在开发和实施“生活化作文”特色课程的基础上，结合陶行知先生的“生活教育”理论，把学校教育全面与学生的未来生活接轨，为学生习作注入源头活水，争取把辛寨小学打造成“生活教育”品牌学校。山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学

  为学生习作注入源头活水

  山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学党支部书记、校长 丛众

  地处沂蒙山区的山东省潍坊市临朐县辛寨街道辛寨小学（以下简称“辛寨小学”）是一所典型的农村小学。多年来，学校以“生活教育”为办学理念，实施“生活之中求真知，点滴之间蕴大爱”的办学策略，依托得天独厚的农村生活资源，就地取材，带领学生融入绚烂多姿的农村生活，开展了一系列生活化作文教学改革，走出了一条从简单到不简单、从平凡到不平凡的发展之路。

  返璞归真

  让学生习作回归生活

  辛寨小学地处农村，服务于22个行政村，服务区总人口2.2万人。学校学生大部分是农民的子女，受时空条件限制，阅读面、知识面较窄，加之以前的作文教学案中写作和生活有割裂的现象，所以大部分学生愁习作、怕习作，作文教学如一潭死水。为改变这一现状，学校从2007年开始进行“扎根生活沃土，书写原生态作文”的课题研究，引导学生在生活中找案例、激灵感，开展生活化作文教学探索。2009年9月，辛寨小学全面推进“农村小学作文生活化教学研究”。“生活化”习作，就是以学生的生活世界为基础，先从丰富习作素材入手，挖掘生活资源，引导学生走进生活、体验生活、表现生活，再以“我笔写我心”为课堂抓手，让学生习作回归生活。

  扎根生活

  为习作注入源头活水

  农村学生与城市学生相比，他们与大自然有更多亲近的机会，辛寨小学的“生活化习作”更是把学生的一切生活作为习作的源泉，主要做到了以下四点。

  1.好玩的游戏——先玩再写。游戏是学生喜爱的活动，在游戏中，学生的精神是愉悦的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩了游戏之后写作文，学生就会有话可说、有情可抒。例如，学生创作出了《跳皮筋》《运动会》《趣事》《打乒乓球》《跳绳》等。

  2.美丽的景色——先观后写。小学生还不善于观察，特别是日常生活中对细节的观察习惯尚未养成，导致“可写的事儿满院子跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着”。因此，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅，就能找到很多新颖的写作素材。例如，《月季花》《樱花》《草坪》《冬青》《同学》《老师》等作文。

  3.有益的事情——先做后写。农村的生活丰富多彩，春天挖野菜，夏天捕鸣蝉，秋天斗蛐蛐，冬天堆雪人……这些是每名学生成长中难以磨灭的记忆，教师和学生们在校园内外一起体验着童年的快乐，在此基础上让学生自选角度，自由习作。这样学生们才思泉涌，一篇篇优秀习作就跃然纸上。

  4.有趣的耳闻——随听而作。小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。他们在学校里与同学交往，在菜市场听人们吆喝叫卖，在家里听父母讲一天的见闻……这些都不失为作文的好材料。例如，优秀作文《新闻》《电视剧》《故事》《笑话》等。

  改赏评展

  激发学生的习作热情

  教师主要通过以下四个方面激发学生的习作热情，提高学生的习作水平。

  1.修改。“文章不厌百回改”。学生完成习作后，教师先要求学生根据习作要求对自己的习作修改三遍，并在文章后面写上自己的评语。然后让同伴互相评改、互帮互助，在生生互动中取长补短。

  2.欣赏。让学生以学习小组为单位进行组内欣赏，小组内推荐出优秀的习作在班级内朗读，让全班学生欣赏。

  3.评价。教师选出几篇有代表性的学生优秀习文和问题习文，以点带面，指导学生有针对性地评价。教师让学生对习作发表意见；教师也可谈论自己的看法，在宏观方面评价：审题、立意、布局、谋篇，在微观方面评价：遣词造句、表情达意等。教师要多肯定学生的优点，多表扬鼓励，学生的不足之处也明确指出。

  4.展出。对学生和教师每次评出的优秀习作，教师及时进行收集，在班内展示栏里展出，并打印成电子稿，每学期装订成册或结集出版，极大地激发了学生的习作兴趣。

  “生活教育”

  引领学校发展

  目前，辛寨小学多名语文教师被评为作文教学特色教师，并在省级作文教学研讨会上执教公开课，学校的“生活化作文”教学研究，得到了潍坊市教科院的高度关注，并于2009年9月到辛寨小学进行调研；山东省教科所对辛寨小学在习作理论和实践方面进行指导。有农村丰富的生活这一“源头活水”的滋润，有改赏评展的激励促进，学生写出了原汁原味、有生命活力的习文，童心飞扬，童言无忌，童趣横生，先后有几百名学生的优秀习作在县、市、省级作文刊物上发表并获奖。

  2010年4月、2012年6月，辛寨小学先后被评为国家“语文主题学习”实验示范学校；2011年3月，实验课题“农村小学作文生活化探索与研究”被潍坊市教科院列为“重大教育问题行动研究”；2011年9月，实验课题“农村小学作文生活化习作探索与研究”被评为县级创新奖；2012年9月，辛寨小学被山东省教育学会作文专业委员会确定为作文实验基地，同时“生活化研究习作区域推进策略实践与研究”获临朐县政府部门教学成果一等奖；2012年10月，辛寨小学习作教学经验被多家权威媒体宣传报道；2013年1月15日，辛寨小学代表就“生活化习作的做法”在临朐县课堂教学总结会上作了典型发言；2014年1月，辛寨小学的“生活教育研究”课题，被列为潍坊市“十二五”规划课题；2014年3月，辛寨小学被“全国随笔化习作研究”课题研究总课题组吸收为实验学校；2016年5月25日，辛寨小学为潍坊市阅读能力提升工程区域推进观摩研讨会提供现场；2022年12月，辛寨小学被潍坊市教育部门评为规范汉字书写教育特色学校……

  今后，辛寨小学将依托得天独厚的农村生活资源，带领学生融入绚烂多姿的农村生活，继续进行生活化作文教学改革。在开发和实施“生活化作文”特色课程的基础上，结合陶行知先生的“生活教育”理论，把学校教育全面与学生的未来生活接轨，为学生习作注入源头活水，争取把辛寨小学打造成“生活教育”品牌学校。