科学把握师幼互动的“前”与“后”(师说)
梅贻琦曾就师生关系做过一个比喻:学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。
大鱼在前,导之;小鱼在后,随之。生动的语句,将师生关系,特别是在教育教学过程中教师言传身教的重要性描述得形象生动。
那么,对于学前教育而言,是否也存在教师和幼儿之间的“前后”关系?结合多年学前教育实践,笔者认为,回答好这个问题,需要回归幼儿成长本身,要在尊重教育规律和幼儿成长规律的前提下,科学处理“前”与“后”、“导”与“随”的关系。
一方面,把握时机,善于“向前”。于教师而言,最重要的是要有理想信念与道德情操,在教育和陪伴过程中,潜移默化地为幼儿做示范、树榜样。教师应把握好、把握准“向前”的时机,如当幼儿遇到成长困惑时,教师应主动关怀,以适宜的方式给予安慰和鼓励;当幼儿遇到安全隐患时,教师应立即上前排除危险,并给予安全教育和引导。
另一方面,巧妙“后退”,做到“以退为进”。在学前教育阶段,怎样做到以学生为本、尊重学生的教学主体地位,怎样变灌输式教育为启发式、引导式教育?教师应学会适当“后退”,做一个观察者、倾听者,充分尊重幼儿的主体地位和个性化特点,这样才能有助于激发学习兴趣、培养内在动机、建立行为习惯,从而让孩子获得更全面的发展。
无论是“向前”还是“后退”,在师幼关系中,高质量的陪伴与互动,都是助力幼儿健康成长的关键因素。期待每一位幼儿教师,都能保持一颗童心、保持好奇与热爱,真正走进幼儿心里,和孩子们成为朋友、同频共进。
(作者为北京大学附属幼儿园原园长,本报记者丁雅诵整理)
《 人民日报 》( 2024年12月15日 05 版)
责任编辑:张小南
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