50℃热浪里的 “灯塔工匠”—— 莱芜职业技术学院王凤杰的万里跨海课堂

  编者按：三尺杏坛承使命，一腔热忱育芳华。金秋九月，致敬师者。鲁网教育频道推出教师节特别专题，聚焦山东教育育人成果，记录教师耕耘故事，弘扬高尚师德、传递教育温度，礼赞新时代齐鲁园丁的责任与担当。

  鲁网9月9日讯 300多个日夜，在距离家乡万里之遥的巴基斯坦俾路支省查盖地区，来自齐鲁大地的年轻教师王凤杰，靠着“手搓”的教具、自编的教材，用手里的粉笔和螺丝刀，在那片被称为“月球表面”的苍凉之地，在地表温度高达50℃的滚滚热浪中，刻下了中国职教人坚守的印记。

  王凤杰的努力，为“走出去”的中资企业，缓解了比高温更让人焦灼的“用工荒”，同时也成为当地工友眼中能照亮职业道路的“灯塔工匠”，更成为其所任职的高职院校莱芜职业技术学院（以下简称“莱职”）依托“班·墨学院”，推动中国职教标准在异国生根发芽的鲜活见证。今年4月，随着王凤杰“职教出海”任务的圆满完成，一份破解中资企业“用工难”的精彩答卷，徐徐呈现在世人面前。

  告别熟悉 跨海远行

  在莱芜职业技术学院的校园里，王凤杰曾是电气自动化领域备受尊敬的资深教师。他拥有宽敞明亮的实训室，每天站在熟悉的讲台上，为学生们传授着专业知识。但2025年6月的一天，这一切都被他暂时放下。他整理好行囊，走出了办公室，那里有他用过的教具，有他和学生们的合影，还有他未完成的教案。他一一告别了朝夕相处的师生，然后回到家中，看着温馨的房间，与妻子和孩子说了许多贴心的话……带着对家人的牵挂和对未来的憧憬，他踏上了前往巴基斯坦的航班，以一名“职教外交官”的身份，开启了一段特殊的征程，去为那片陌生而荒凉的土地带去知识和希望，也为中国职业教育“走出去”贡献自己的力量。

  向巴基斯坦学员传授电工技能 

  从济南到巴基斯坦，这不仅是空间上的万里之遥，更是诸多界限的跨越。王凤杰跨越了山川与海洋，历经漫长的飞行，穿过了不同的气候带，从四季分明的济南，来到了气候炎热的巴基斯坦。这里，是“一带一路”倡议下的重要区域，中资企业在此积极发展。他肩负着为当地中资企业培养技术人才的重任，这是莱芜职业技术学院对接企业海外需求、破解境外“用工荒”难题的关键一步。他深知自己此行意义重大，不仅是学校“学校+企业”联动机制的重要实践，更是山东省教育厅“职教出海”战略的生动践行。他将在这片陌生的土地上，用自己的专业知识和教育热情，为中资企业在海外的发展助力，为中国职业教育在国际舞台上的发展书写新的篇章，开启一段充满挑战与希望的征程。

  戈壁滩上立起“中国标准”

  在巴基斯坦俾路支省查盖地区的中冶集团山达克项目所在地，王凤杰每日都在与恶劣环境抗争。这里是典型的戈壁荒漠地带，放眼望去，尽是荒芜与苍凉。夏季时，地表温度高达50℃，热浪滚滚，仿佛能将一切烤化。干旱缺水是常态，植被稀疏，地面上多是盐碱地，远远望去，就像一片“月球表面”。

  生活在这里，艰苦无比。没有舒适的居住环境，只有简陋的住所。白天，炽热的阳光让人几乎睁不开眼，长时间在户外，皮肤会被晒得生疼。夜晚，虽然气温有所下降，但环境的枯燥与单调却让人倍感压抑。周边没有繁华的街市和喧嚣的人群，只有那根高耸的灰色烟囱，以及生活区外由当地士兵把守的大门。即便在如此环境下，王凤杰每天的工作时间都在12小时以上。他从未抱怨，只是默默坚守着，用他的话说：“我是带着任务来的，不是来享受生活的。”

  自制简易的电工技能实操板

  面对当地学员基础薄弱、语言不通、物资匮乏的难题，王凤杰开启了一场“硬核”的教学突围。当地学员多为初中文化水平，甚至连基本的四则运算都无法完成，这给教学带来了巨大的困难。而师生之间的语言障碍更是让沟通变得异常艰难，既缺乏懂中文的巴方员工，也没有完备的英文教材。物资方面，实训教具更是匮乏得可怜。

  王凤杰没有退缩，他利用业余时间，耗时一个多月，编写出180多页的全英文教材《Fundamentals of Electrical Engineering》和240页的《PLC Training Textbook》，为教学提供了基本保障。为了解决语言问题，他创新采用“英语+乌尔都语”双语教学法，鼓励学员使用手机翻译软件和人工智能工具辅助学习。在物资匮乏的情况下，他凭借着自己的智慧和动手能力，借用公司仓库的导线、接触器，纯手工打造了多块电工实训板。他还引入“角度计算器”软件简化复杂数学运算，利用电气控制仿真软件动画展示原理，让那些从未接触过系统教育的巴方员工，第一次触摸到了现代工业文明的脉络。在他的努力下，一个又一个难题被克服，教学的道路逐渐变得通畅。

  破解出海中企“用工荒”难题

  在巴基斯坦，中资企业正面临着严峻的“用工荒”问题。当地职业教育发展滞后，导致劳动力素质与企业的实际需求存在巨大差距。众多求职者虽然数量庞大，但缺乏专业知识和技能，无法满足中资企业在基建、能源等领域的技能需求。语言和标准的差异也是重要原因。中文与乌尔都语等当地语言的差异，使得沟通存在障碍，企业需要花费大量时间和精力进行语言培训。中国的技术标准与巴基斯坦当地存在差异，而当地教育体系中对这些标准的培训几乎空白，使得企业难以直接招聘到符合标准的技术人才。这一系列问题使得中资企业在巴基斯坦的发展受到制约，用工成本增加，效率也受到影响，急需像王凤杰这样的职教力量来缓解困境，为企业的持续发展注入新动力。

  开课之前到各岗位进行调研

  为解决中资企业在巴基斯坦的“用工荒”问题，莱芜职业技术学院与中冶集团携手共建“班·墨学院”，积极探索“校企双主体”育人模式。在这种模式下，学校和企业充分发挥各自的优势，共同参与人才培养的全过程。王凤杰的“出海远征”，是莱职创新办学路径，推动职教出海战略的“探路之旅”。

  “点状创新”实现“标准辐射”

  王凤杰在巴基斯坦的教学实践，犹如一颗播下的种子，为莱芜职业技术学院后续工作开辟了道路。学校以他的实践为起点，秉持“特色先行、辐射带动”原则，开启了一系列创新探索，实现了从点状到标准辐射的华丽转变。在泰国、老挝、摩洛哥，学校已开发出2个专业教学标准，并成功推广。通过与当地教育机构合作，将具有中国特色的职业教育理念和教学模式融入当地教育体系，让更多学生受益。在老挝，学校开发的2个职业标准也得到了推广，为当地产业发展提供了人才标准支撑。在摩洛哥、科特迪瓦、泰国，学校建设了21门专业课程，涵盖了多个领域，丰富了当地职业教育的课程资源。在坦桑尼亚，学校开发了优质职业教育国际化数字教材，为当地职业教育提供了新的教学资源。这些成果不仅彰显了莱芜职业技术学院在职业教育国际合作方面的实力，也为中国职教标准在国际上的辐射和影响力提升奠定了坚实基础，让中国职教标准在世界舞台上绽放出独特的光彩。

  文化互鉴助力大国外交

  人才培养为当地中资企业本地化运营提供了有力支撑。具备专业技能和了解中国标准的本地员工，能够更好地融入企业，与中方员工协同合作，提升团队整体效率。他们熟悉当地文化、市场和政策，有助于企业更好地适应巴基斯坦市场，推动项目高效推进。这些人才的加入，让企业在与当地企业竞争时更具优势，拓展了业务领域，也为企业带来了更多的合作机会，使企业在巴基斯坦的发展前景更加广阔，为企业在当地的长远发展奠定了坚实基础。

  在巴基斯坦的课堂上，王凤杰不仅传授着专业技能，更将中国工匠精神深深植根于学员心中。他以自身的行动，诠释着工匠精神的真谛，用一丝不苟、精益求精的态度对待每一堂课、每一个知识点。他向学员们讲述中国工匠的故事，如船舶电焊工魏凤云，从“菜鸟”到“熟手”的蜕变，靠的就是对技术的执着追求和不懈努力。这些故事让学员们明白，技能不仅是一种生存手段，更是一种对职业的热爱和敬畏。王凤杰还通过实践操作，让学员们在动手过程中体会工匠精神的实质，培养他们严谨细致、追求卓越的工作态度。在这种文化的熏陶下，学员们不仅提升了技能水平，更增进了对中华文化的了解和认同，为中巴文化交流架起了一座桥梁。在王凤杰探索模式的启发下，莱芜职业技术学院通过“班·墨学院”，开展丰富文化交流活动，如文化节、书法展等，将深厚的齐鲁文化传播海外。这种文化与职业的联动，不仅促进中巴文化交流，更让两国人民的心越走越近，友谊愈发深厚，为国际文化交流增添了亮丽的色彩。

  王凤杰的职教出海实践和莱芜职业技术学院的路径探索，是中国职教服务大国外交的生动缩影，这不仅提升了中国职教国际影响力，还助力中资企业在海外发展，有效服务国家外交大局，推动国际产能合作。未来，莱芜职业技术学院将持续以实际行动展现中国职教魅力，为构建人类命运共同体贡献力量，打造中国职教服务大国外交的亮丽名片。（鲁网记者）