秋意渐浓，“研”途花开 济南高新区凤凰路小学语文组《搭船的鸟》同课异构

  鲁网10月15日讯  近日，济南高新区凤凰路小学东校区语文教研组进行了一次“同课异构”活动安排。

  本次活动分为“公开课”和“集体评课”两个环节。三年级的两位语文教师按照课程标准，结合所教学生的实际情况，施展个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现出异彩纷呈、异曲同工的高效精彩课堂。

  《搭船的鸟》是统编教材小学语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文， 该单元以“留心观察周围事物”为主题。课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

  课堂伊始，李晓冉老师通过创设情境，明确课堂任务。让学生“看”课文插图，激发学生的兴趣，再让学生仔地“看”翠鸟，引出教学关键点“观察”。教学环节简约明了，直指本单元的语文要素，这便是习作单元精读课的“关键点聚焦策略”，即依照单元主线和课后习题，明确教学关键点，简约地设计教学环节。学习过程始终以“观察”为主线，在朗读的基础上，对翠鸟的外形展开交流，即基于单元语文要素，使主线贯穿始终，实现“主线贯穿策略”。从习作单元体系中精准定位精读课的教学目标，以语文要素为主线设计教学，这样有利于由浅入深，层层递进地习得习作方法。

  而高敏老师在执教《搭船的鸟》过程中，通过情境设计翠鸟名片，让学生明确观察要点，进而有针对性地开展教学。精读是走进文本的重要方式，学生带着问题朗读课文，紧紧围绕课后习题和单元语文要素，思考作者从哪些方面对翠鸟进行了观察。在此基础上，高敏老师引导学生进一步细致观察。最终习得作者使用的观察方法，从而更好的运用到习作当中。

  老师们认真倾听，根据自己的观课点各抒己见，点评周到，并提出了宝贵的意见与殷切的希望。

  最后李书记做总结发言:纵观整个研训活动，青年教师们的学科基本知识功底扎实，教学基本素质过硬，课堂设计较为新颖，教学过程反映了新课改的基本思路。李书记建议老师们可以观摩名师的课例，去挖掘语文的文字美。

  本次“同课异构”活动为教师成长提供了相互交流借鉴和学习提高的平台，切实有效地促进了教师的专业成长。（本网记者）