校本课程设计不能只奔“升学”

　　推动高中特色发展是本市教育“十二五”规划的重要目标之一。但是，是否捧出厚厚一沓校本课程计划，开设一系列选修课，就等于特色办学？昨日在沪举行的申粤辽高中校长第二届高端论坛上，专家指出，高中开设选修课、设计校本课程，不应单纯追求量，而应通过跨学科的设计，给学生更丰富的学习实践过程和经历。

　　华师大普通高中教育研究所霍益萍教授2011年围绕高中学生的指导需求，对8000名高中生展开调查。结果，分列学业需求前三位的是“读写听算等学习技巧”“考试答题技巧”“解决学习困难”；分列生涯方面前三位的是“明确未来的职业方向”“了解大专院校及专业”“选择合适自己的专业”；“面对生活困难的解决办法”“拥有积极的人生态度”“如何从错误中学习”则是学生最希望从高中阶段获得的生活经验。

　　基于这一调查结果，霍益萍强调，高中阶段各类课程的开发，不能以升学为唯一导向，而应以帮助学生成长为目的。她建议学校，应加强选修课建设，凸显跨学科特色。例如，可以将科学原理与工程实践相结合，鼓励学生自己设计实验、分配任务，对既有成果开展质疑，提出新的解决方案，给学生更完整的学习体验，而不仅是知识的拓展。

　　民办进华中学校长陈国强则提出，不同类型高中可以根据自身发展需要，进行课程改革。例如，民办高中学生中不少理科基础较弱，课程设置时可以考虑以文科见长，拓宽学生升学通道。民办高中也可增设技能类、管理型专业课程，引进高职高专中社会急需的专业课程，建构理论学习、动手实践、专业考证相结合的新型课程模式，使一些在升学大军中处于劣势的学生，获得一技之长，明确人生规划。　

　　本报记者 陆梓华