沂源县三岔中心学校：校本课程开发当地传统文化

　　鲁网淄博8月27日讯　(记者 陈珊珊  通讯员  亓和田）近日，为开发德育教育素材，传承中华传统文化，沂源县三岔中心学校积极开发当地校本课程，明确当地传统文化的具体要素，从当地生活和民俗中、从当地拥有的传统文化要素中、从同学们读到的文学经典中汲取营养，通过主题班会、思想品德课、校本课程课等形式，使同学们在生活、学习中实实在在的认识、传承祖国传统文化，以增强热爱家乡的自豪感和热爱祖国的责任感，聚拢民族凝聚力。

　　第一部分，生活、民俗与传统文化息息相关。该校开发出了茶、中药、饺子、中秋月饼、糖葫芦、筷子、孝服、纸钱、长命锁、门神、年画、鞭炮、石狮、鸟笼、风筝、红灯笼、剪纸、盆景、锄头、井等文化要素。这些在民众群体中自行流行、传承的不成文的规矩，体现了千百年来一种模式化的活世态生活相，是人类生活中产生最早、约束面最广的行为规范，也是最具人文精神的文化范畴，蕴含着中国民俗文化的现代德育价值尺度。

　　如 ，在主题班会上，班主任通过出示圆圆月饼，让学生分组讨论，探究月饼蕴含的德育价值：同学们的回答集中在了月饼代表了家庭的“和谐团圆”及国家的“普天同庆”等美好愿景；班主任进行了总结，月饼是传统文化的寻根，她浑身浸透了中国传统文化的气息，代表了中华民族大家庭文化同根、习近俗同，对学生继承中华文化优良传统、建设和谐社会，乃至营造健康和谐团圆的群体氛围，都有着一定的启迪意义。最后，同学们纷纷表示，在学校的集体生活中，要团结得像月饼一样圆；在家庭生活中，要为家庭和谐尽力；在将来的工作中要学会与同事和谐共处。

　　第二部分，身边的文化要素与传统文化密不可分。该校开发出了中国书法、篆刻印章、文房四宝（砚台、毛笔、宣纸、墨）、乐器（笛子、二胡、鼓等）、对联、谜语、棋子与棋盘、象棋、围棋、京戏脸谱、中国漆器、中国结、罗盘、八卦等学生常见传统文化要素。这些传统文化博大精深、蓬勃发展，除其本身就是传统文化的一部分外，也还深深根植于民间肥沃的土壤，与同学们的学习、生活息息相关。传承这些文化，使学生对这些文化本身有一个具体的了解，通过对中国传统文化的咀嚼体味、鉴赏吸纳，增强民族自豪感，进而转化成一种自觉的爱国情愫。

　　如，在校本课堂上，教师通过对对联的讲解，不但使同学们了解到对联是我国一种独特的文学艺术珍品，它的格式、修辞、书写、张贴都与中国传统文化息息相关，喜联，春联，建房联等等都给中国的文化抹上了亮丽的一笔，还解读对联简练的语言、工整的对仗，言志抒情，描物写景，以高度的概括力引人深思等艺术表现形式，寓教于乐，揭开这一瑰丽的民俗遗产的神秘面纱，使这一积淀了中国传统文化精髓的古老文化艺术，老树发新枝；而且使学生进一步从热爱中华的语言文字，上升到热爱我们的祖国的高度，从而提高继承祖国优秀文化遗产主动性和创造性。

　　第三部分，文学经典凝聚了祖国的传统文化。从同学们读到的唐诗、宋词、《三十六计》、《孙子兵法》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《诗经》等开发文化要素。，要求个人按照一定的社会与伦理规范行事，追求人与人之间关系的和谐与协调，成为几千年来中国人生价值的核心内容，甚至成为一种强大的集体无意识。欣赏文学经典，重在使学生学习、挖掘蕴于其中的人文价值，重在给学生精神上的鼓舞与启迪，在阅读文学著作的时，学生会受到作者的启迪、得到艺术形象的教益，从而对学生的人生输送正能量。

　　如，在思想品德课上，教师通过大量具体唐诗宋词篇目，讲解了唐诗宋词所包蕴的人文精神，表现出的对尊严、价值、命运的维护，对人类遗留下来各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，对社会发展和学生人格塑造具有永恒的价值，；学生通过品读、吸纳这些文化内涵，决心弘扬和培育这些精神，形成热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。对联，使学生认识到，一个健康的人做什么事情都可以，一个灵魂健全的人做什么事情都更容易胜任。

　　通过开发传统文化校本教材，不但使抽象的中国传统文化具体化，使学生具体了解了身边的传统文化要素，而且学习有了针对性，可以用具体文化要素生动的进行教学，在品味艺术，聆听诗的化境，在欣赏和品味之后会上升到思考生命的意义和价值，这更有利于学生对传统文化的认识与传承。