上海小学语文教材修订引争议：“删除古诗”还是“删除文化”？

　　新华网上海8月27日电 近日，“上海小学一年级第一册新版语文课本删除原有八篇古诗”一事在网上引起很大反响。支持者肯定其减负意义，质疑者则担忧：拿古诗“开刀”，是否不利于小学生传承中华传统文化？

　　“删除古诗”只是改变教学方式？

　　记者了解到，从今年9月新学期开始，上海小学一年级语文课本被“瘦身”：除删除原教材最后单元的5篇课文外，《画》《草》《登鹳雀楼》等8首古诗也将退出；同时，一年级识字量从原来要求的353个减少到296个，写字量从296个减至118个。

　　“改革的总目标是减负。”上海市教委副主任贾炜表示，此次对小学一年级语文教材“瘦身”，是为切实减轻学生的学习负担，也让学习更符合一年级学生的认知规律，回应家长和社会的期望。

　　教材“瘦身”受到大多数受访一线教师的认同。有教师表示，课本中的古诗词，孩子们大都在家里或幼儿园就学习过，小学老师没了硬性规定，反倒可以用更适合孩子认知规律的听读方式，让他们真正浸润到古诗的熏陶中。

　　“按照修订后的教材，老师可以做到3天教授2篇新课，空下来的时间能帮助学生打牢拼音和识字基础，或引导他们进行有益的课外阅读。”上海黄浦区武宁路小学语文老师陈静说。

　　上海市教委教研室语文教研员薛峰(微博)表示，此次教材的修订经过了大量的先期调研。“对上海17个区县867人次小学语文教师的调查显示，41%的教师认为其中部分课文较长，学生学习有困难；37%的教师认为识字量偏多，应适度减少，因此对部分课文篇目作出了调整。”

　　至于古诗诵读部分，薛峰解释，只是改变了教学方式，不再以书面的形式呈现在教材中，而是通过课前两分钟、语文拓展课和学科活动等时间，以学生听录音磁带或跟着教师示范诵读的方式进行。“课本中减少古诗量，并不意味着我们削弱对传统文化的重视和传承，而是为了减轻给孩子们不必要的认读和记忆负担，老师和学生也都能有更多自由发挥的空间。”

　　给学生减负非得拿古诗“开刀”？

　　尽管有家长坦言，学校或家庭在教孩子学诗过程中，确实存在让孩子教条式背诵、默写全文的现象，孩子未必能甚解“诗意”，但不少家长仍质疑“减负就非得拿古诗‘开刀’？”

　　上海浦东新区机关干部、“宝宝念诗”微信公众账号发起人韩可胜认为，诗歌是韵文，即使当顺口溜，也比一些课本中保留的现当代文章更容易记，也更让人终身受益。“上千年检验下来的韵文，要比编造出来的假童话或假的励志故事好得多，绝不能遗忘中华文化中最宝贵的东西。”

　　网民“佛铃花”说：“诗歌是传统文化集大成者，小时候即使不懂古诗，但读起来朗朗上口，趁着年纪小记忆好，多背些古诗真的能多受点熏陶。”

　　还有家长表示，虽然家长在家也会教孩子背诵古诗，但学校正规教育对孩子的启蒙意义更大，不可轻易退出课堂。

　　教材改革应给家长、学生更多发言权

　　无论是此次上海语文教材修订，还是今年6月语文出版社将歌曲《天路》、《蜗牛》纳入教材，几乎每一次语文教材的变革都会引发社会热议。减负目标之下，怎样对课文进行取舍？华东师范大学课程与教学系副教授董蓓菲表示，“课程修订不是简单地加加减减，课文遴选首先应符合各年龄段学生的认知规律和思维特征，能否做到顺天性而教、取得更好的教学效果，才是衡量改革成效的指标。”

　　上海金山区海棠小学校长钱欢欣认为，对于低年级学生来说，教学应从其生活体验和认知特点出发，直面语言、直面心灵，让课堂变得更加生动、包容、欢愉。她还建议，在教材修订过程中，应给一线教师、学生和家长更多话语权。“比如，可让学生选出自己‘最喜欢’和‘最不喜欢’的课文，学校应该呵护孩子学习上的快乐。”

　　据了解，为更好推进小学语文教材的改革，落实全面“零起点”教学，目前，上海市教委已组织团队，将在2014年下半年，对整套小学语文教材作全面的评估，征集一线教师对教材的意见，为整套教材的修订提供依据。同时，还要求学校通过“开放日”活动、家长会等方式，促进家校互动，及时地调整学校的相关工作。