为音乐教育植入信息技术基因

　　鲁网7月17日讯 今年上半年，北京市中小学生绝大多数时间是居家学习。许多学校和教师充分利用互联网手段开展教学。作为音乐教师，我也在利用互联网技术创新音乐教学方法上有一些探索和心得。

　　利用社交软件寓教于日常交流

　　疫情防控期间，考虑到学生居家时间过长，可以分类在不同年级学生建立音乐领域交流群，一方面提供一些舒缓、解焦虑、散抑郁的名曲，如巴赫《G弦上的咏叹调》、莫扎特《A大调单簧管协奏曲（第二乐章）》、贝多芬《D大调小提琴协奏曲（第三乐章）》等乐曲，让学生通过学习、欣赏音乐，在接受音乐知识的同时，促进身心健康发展，减轻压力和焦虑；另一方面提供《等风雨经过》《武汉伢》《坚信爱会赢》等抗疫歌曲，《我和我的祖国》《让世界充满爱》等主旋律歌曲，让学生欣赏，提升学生的社会责任感，也鼓励一些对音乐有兴趣和能力的学生进行抗疫原创作品创作。

　　利用视频软件寓教于微课

　　做好微课，要注意四个方面：一要选好题。考虑到学生在微课观看过程中教师无法与其进行交流，答疑解惑，因此在微课制作中，最好是一事一议，选取一个知识点，体现短、小、精、悍特点。“短”就是时间要短，不能让孩子们长时间观看；“小”就是在确保画面清晰、音乐流畅的前提下尽量让文件较小，便于传输；“精”就是内容要精练，一个微课选取一个知识点，便于孩子理解；“悍”就是要讲透彻。二要挑选好软件。一般音乐微课涉及我们经常用到的视频、音频软件，还有日常用到的PPT软件。为了增加趣味性，还会用到万彩动画等动画软件、超级录屏等电脑截屏软件、录音软件，以及剪映等音视频便捷软件。同时作为音乐专业，还会用到西贝柳斯等专业打谱软件制作简谱、五线谱等。三要撰写好教案。微课也是课，由于缺乏互动，更加需要逻辑性强，条理清晰，环节详细。四要剪辑好素材，反复打磨。制作微课需要不断地选取素材，但应尽量保持同样的软硬件环境条件，软硬件环境的改变，比如换电脑、换软件、早上和下午乃至晚上的光线、不同房间等都会引起素材光线、声音等发生变化，剪辑到一起时会发现整个微课片段忽亮忽暗、声音忽高忽低。

　　利用线上交互软件寓教于网课

　　目前各种各样的网课线上教育平台多如牛毛，但大多数缺少与学生的交互，都是教师“填鸭式”地教授、学生被动地听课，不要说教学的效果，甚至学生是否在听课都不知道。因此，上好网课，首先要选好平台，最好选取能够交互的线上教育平台。其次，要精心备课。不能因为技术手段的完备而忽略备课，备课依然是教学的重要环节之一。同时因为教学过程是在线上通过多媒体的方式展现，有比课堂更多的未知情况，备课环节除了日常内容外，还要对可能出现的网络卡顿等新问题有提前的预案准备。再其次，要确保好环境。这种环境包括上课地点等自然环境、网络网速等网络环境、上课所用电脑等设备环境等，需要提前做好网速测试、停掉其他大流量应用、屏蔽屏幕广告等操作，确保网课环境良好。最后，要课后有反馈。学生上网课，极易出现“听时热闹，听后什么都不知道”的状况，为此我们在网课后需要采取在学生笔记群里检查、开展课堂视唱练习等措施跟课督学。

　　利用云合唱等寓教于活动

　　当前,我国新冠肺炎疫情防控向好态势进一步巩固,防控工作已从应急状态转为常态化，传统的音乐教学中常用的一些方式也需要发生改变。疫情防控期间，许多学校都开展了“云合唱”，用这种方式支持抗疫，也培养了学生们的合唱素养。我们组织指导学生开展了一次云合唱，并收集学生们在家练习乐器的图片，供学校公众号采集使用。同时，在4月8日武汉解封时又做了伴舞云合唱《等风雨经过》，用歌声致敬在这场没有硝烟战“疫”中的抗疫英雄，传达对风雨洗礼过后英雄城市的美好祝福。在开展云合唱过程中，首先，要选好合唱曲目，并选取好原唱、音乐伴奏的音频、视频素材，选取好统一的制作软件。其次，要挑选音乐素养较高的学生，“云合唱”需要学生个人在家中完成演唱并提交素材，对学生个人音乐素养要求较高，还要有一定的互联网技能。再其次，要加强对学生的一对一演唱指导，需要统一给学生下发相同版本素材供学生学唱，虽然最终成品可能不需要每个学生演唱一个完整曲目，但在学唱阶段还是需要学生先掌握整个作品，在此基础上因材施教，按照学生不同音色等特点分配更加适合的乐句。