盛景园开展活动
鲁网6月28日讯 “研中学，玩中学”，为提高教师撰写“学习故事”的能力，提高观察、分析孩子发展水平的技能，培养老师构建课程的意识，让老师能够认真教研，在教研中学会构建课程，在教研中专业成长。2020年6月23日盛景园里盛景二幼分别开展了“做好玩的教研，构建玩的课程”教研活动。
盛景二幼举行的活动
老师们讨论总结“玩”的活动
一、总结“玩”的活动
“玩中学，做中学”是促进幼儿发展的一种教育理念。在张雪春园长的带领下，我们针对如何做好快乐游戏这一课程展开了研讨。各班老师积极发言，认真探讨“玩中学，学中玩”给孩子带来的益处。卢迎新主任指出本学期活动侧重游戏互动，在“吃好睡好玩好”中要践行一日活动皆课程的精神，借助手工制作、绘画、听讲故事、手指谣等幼儿喜欢的形式开展活动，力求寓教于乐，激发幼儿学习探究兴趣，注重幼儿习惯养成教育，加强宣传防疫知识，进行安全、卫生、礼仪、感恩等教育。让幼儿在玩中学，学中玩，并懂得观察思考。
二、撰写“玩”的故事
幼儿园的课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，五个领域的内容相互关联、相互支持、相互渗透。幼儿园的教育不是单纯的科学知识教育，不是既定文本的教育，而是以幼儿的现实生活为基础的生活化、游戏化的教育。为了让幼儿在自主、开放、民主、平等的氛围中主动探究，我们将依据幼儿年龄特点设计“喝多少水是健康的？”“我制订的玩的计划”“我们的学习故事”等真正贴近幼儿的生活活动课程，提前预设活动内容，及时生成活动内容，真正有效地促进幼儿发展。
三、制作“玩”的美篇
不一样的时期，我们有不一样的“玩”法，让我们一起来欣赏我们是如何玩的吧！
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四、构思“玩”的课程
幼儿园的课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，但这五个领域只是对课程内容的一种相对划分，五个领域是相互渗透、边际交融的。幼儿园教育是促进幼儿全面发展的教育，幼儿的发展的整体的、和谐的发展，各发展领域不是割裂的，而是有机联系、相互关联、相互支持的。幼儿园的教育不是单纯的科学知识教育，不是既定文本的教育，而是以幼儿的现实生活为基础的生活化、游戏化的教育；是让幼儿在自主、开放、民主、平等的氛围中主动探究。幼儿教育只有真正贴近幼儿的生活，在幼儿生活中寻找适宜的课程内容，才能真正有效地促进幼儿发展。
教研促成长，静待花开时，作为一线教育者，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐。只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为才具有更丰富理论的内涵。
让我们放慢脚步，蹲下来一起聆听花开的声音。
