小学开学部分学生不适应 建议家长“断奶”

　　6岁男孩小金迎来了人生第一次跨越——他上小学了。开学第一周，小金显得不太适应，每天早上上学都像是“生离死别”，哭着喊着不去上学，好不容易到了学校，又哭着要回家或者回幼儿园。最近一周，记者采访发现，类似的小朋友还有不少，从幼儿园到小学的过渡，是孩子学习生涯的第一个转折点。专家建议，要想实现幼升小的平稳过渡，需要幼儿园、小学和家长的共同努力。尤其是家长，在这个特殊的过渡时期，要学会放手和“断奶”。

　　看现象 

　　每天上学犹如“生离死别” 

　　最近几天，一年级新生小金由于还不适应小学生活，每天上学都像是“生离死别”，早上离开家时，怎么说都不肯走，好不容易到了学校，他又是在校门内哭，妈妈在校门外哭。

　　到了中午吃饭时间，一些家长按捺不住内心的担忧，硬是“混”进学校，在教室门前探着身子，眼巴巴地望着教室里的孩子。不小心看见门外的妈妈，一个小姑娘“哇”的一声哭了起来，妈妈见状也忍不住哭了。还有一个小男孩直接冲出教室，哭着抱住奶奶的身体，死活不让她走，最后经过老师的劝说，这才安静下来。据老师介绍，由于不适应新环境，还有的新生哭着要找妈妈，萌态百出。

　　奶奶每天给孙子送水果 

　　在文林小学门口，刘奶奶隔着大门把一袋葡萄递给学校内的孙子小阳。小阳是文林小学一年级的新生，对于刘奶奶一家来说，小阳是家里的“掌上明珠”。上小学前，很多时间都和爷爷奶奶生活在一起。上小学后，在家的时间相比以前，少了很多多。

　　学校恢复供应午餐后，小阳开始在学校吃饭。“除了周末，中午都不在家吃饭了，特别不适应，总感觉小孩不在家里就空空的。”刘奶奶说，因为担心孙子在学校吃午餐不适应，每天中午都会带着一袋水果或是零食来给孙子解馋。“每天中午见他一下，心里才踏实”。

　　一有空就溜到学校看孩子 

　　“虽然知道这是孩子的成长所必需的，但孩子永远都是孩子，总有操不完的心。”韩女士的小孩也上一年级，中午她经常一有时间就溜到学校来，或是打电话给孩子的班主任了解情况。

　　记者在走访中，还发现许多一年级新生的家长，虽然学校已经恢复供餐了，仍然不辞辛苦坚持把孩子接回家吃午饭。“孩子刚上小学，不在家吃午饭感觉很不适应。”胡女士说，从幼儿园到小学总要有个适应期，孩子要适应，家长也要适应。所以虽然也可以在学校吃午餐，但还是想把孩子接回家一段时间。记者采访中粗略统计了一下，仅是文林小学，每天接孩子回家吃饭的新生家长就有30多位。

　　说经验

　　及时调整孩子作息时间

　　伊伊是盘龙区金实小学一年级新生，按照妈妈的话说，刚开学两个星期，还处于兴奋期。因为当上了班里的小组长和监时班长，“她发现了一些和幼儿园不一样的东西，所以还挺高兴的。”伊伊妈妈说，伊伊上了小学之后，她发现孩子中午不睡午觉，睡眠不够，所以把作息时间调早一点。

　　“伊伊班上也有经常哭的，我在学校门口还见过拉着妈妈不进校门的。”和伊伊的顺利过渡相比，伊伊班上有些小孩却并没有那么顺利。伊伊妈妈告诉记者，女儿上小学之前，她就对孩子的小学学习生活有了很多的了解，也做好了心理准备。

　　提建议

　　专家：幼小衔接不能“一刀切”

　　对于幼小衔接的问题，民革云南省委副主委、我省著名儿童心理教育专家朱燕坦言，在我国幼儿园研究小学衔接研究得多，但小学研究幼儿园衔接的却很少，几乎可以说是个断层。她认为，幼小衔接如何过渡好是个双向过程，需要幼儿园和小学互相配合，双向研究。“在德国，幼小衔接研究得很好的情况下，也有30%的孩子不能适应小学生活，我们国家的比例可能更大。”

　　朱燕建议，在幼小衔接的过渡阶段，老师不能“一刀切”。临近孩子上学前两个月，幼儿园老师可以专门对孩子的作息时间，从上课时间，对孩子的要求，独立倾听老师的旨意等方面来训练孩子。进入小学后，小学老师也应该多研究孩子的学习特点。“在刚开始的一个月，上课时候还是应当考虑孩子的思维特点和年龄特点，在课程中穿插一些游戏，从教学方式，教学语言，教学内容都应该跟幼儿园要接近些，让孩子有个平稳过渡。”

　　家长：要学会放手

　　“把孩子送到小学里，虽然不能像幼儿园一样，老师照顾得非常周到。但是至少学校让孩子在学校里吃午饭，也帮家长解决了中午的后顾之忧。”在幼小衔接的过渡阶段，家长要“放手”，让孩子养成自理的生活能力。“如果加餐的需要，可以让孩子早晨就带着去。中途去看孩子，会扰乱孩子的学习秩序，还会让孩子产生一种依赖。”

　　家长张女士建议，孩子刚刚上小学时，家长要培养孩子的独立性。既不能“陪太子读书”，也不能放任孩子边学边玩，更不能让孩子玩完之后再来学习。要让孩子学会独立收拾书包、削铅笔，独立整理学习用具，听老师的话，然后解决问题。

　　“人际关系没有建立好，会给孩子的学习带来一定障碍。”，孩子进入小学后要重新建立自己的人际关系，这个过程中有的孩子比较胆怯。家长杨先生建议，要注意培养孩子自信的人格特征和意志品质，让孩子不要害怕失败，在校多跟同学、老师交流，回家多和家长交流。

　　原因分析 

　　幼儿园大多时间在玩 

　　小学基本都在学习 

　　“幼儿园上课是边学边玩，小学就是以学为主。”朱燕坦言，从幼儿园进入到小学，孩子的生理和心理都会发生一系列变化。孩子在幼儿园时期，是以具体形象性的思维为主，所以幼儿园的很多课程都是以游戏形式来开展。到了小学，孩子的思维开始往逻辑思维发展。

　　幼儿园一天2节课 

　　小学一天6节课 

　　朱燕认为，孩子在幼儿园的作息时间与小学的作息时间不同，也是导致学生一时不适应的原因。“幼儿园的大量时间都是在游戏中进行，小学的作息时间却是排满了课程。”朱燕说，幼儿园大班每节课只有30分钟，一天也只有2节课的量。小学每天一般要上6节课，每节课课时延长到40分钟。“孩子午睡时间和玩的时间都减少了。”

　　人际关系建立 

　　易产生失落 

　　朱燕分析，孩子进入小学之后，需要建立新的人际关系，这种人际关系是以老师对孩子的长期肯定，来奠定孩子在群体中的“地位”。在幼儿园，孩子没有学习的负担，老师对孩子都是以鼓励为主。但在小学，老师为了赶课程进度，不可能对每个孩子都面面俱到，所以有些孩子进入小学后会有很强的失落感。

　　“幼儿园孩子只要随意回答一个问题都会得到老师的赞赏。但是到了小学，老师不可能让那么多孩子起来回答问题。这种情况下，一次问题孩子回答得好，就会得到老师的全面肯定。如果一个问题没想好，回答得结结巴巴的，小学老师可能就不会再给他机会。”

责任编辑：王丽雪