构建共生课堂 赋能师生成长 ——济南市景山小学语文专题教研纪实

  鲁网6月28日讯   共生教学，就是追求教师和学生之间、学生和学生之间互相激活、共生共长，追求课堂教学在自然状态下生态繁荣的教学方法。简而言之，语文共生课堂就是师生一起学语文，实现智慧碰撞的课堂。为全面落实“双减政策”，实现课堂减负增效的目标，优化教学策略，近日济南市景山小学四年级语文教研团队开展“共生课堂”教研活动。

  四年级语文教师韩颖执教了《巨人的花园》一课，《巨人的花园》是统编教材四年级下册第八单元第二篇课文，本单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。在执教《巨人的花园》这一课时，教师为使学生更好贴近文本，教学伊始通过回忆读过的童话故事为切入点，调动学生的兴趣。课前学生完成自主学习单，并交流自己在课前的所学所获，将有疑惑的问题提出来，共同解决。通过交流分享，学生取长补短，更加地熟悉文本。在小组合作探究活动前，由教师先进行引导学，再放手让学生运用同样的学习方法自己学，小组成员们纷纷以关键词句为重点，不断深化对语言的直观感受和把握。在小组成员的互帮互助、协同合作的过程中都有自己的阅读思考和见解，达成了个性化解读。学生通过课前预习交流和课中小组探究，从而实现生生共生。

  共生教学以自主学习为牵引奠定基础，结合目标明确的合作和探究，将个人的智慧融合在一起，从而实现智慧共生，共同进步。四年级语文教研组从课堂研究、教学策略、教学成效三方面进行专题汇报，展示了共生课堂研究成效。

  教学中的评价反思环节是必不可少的，评价学生的学习成果，引导他们进行反思性地学习，指导他们构建完整的知识体系，也能改变他们思想、行为、态度方面的不足。

  总之，“共生课堂”作为一种课堂教学范式，秉持“让学习深度进行，助师生共同生长”的核心理念，让深度学习贯穿始终，形成师生发展本位的新型教学关系。把课堂转变为“学堂”，让讲台转变为学生的“舞台”，真正实现学生为中央的课堂，从而给教学以生长的力量，最终为学生终生可持续发展保驾护航。（通讯员 陈晓）